高等职业教育对于培养高素质的劳动者、实践应用型和技术人才起着十分重要的作用。因此,注重高职院校学生体能、技能、心理,社会适应能力等方面能力提升对学生及高等职业教育发展有重要意义。为适应高职院校人才培养特点以及现代化需求,一种现代教育思想和管理理论相结合的创新性教学模式“引导—体验式”教学模式应运而生。本文通过对教学实验情况的对比分析,探讨将“引导—体验式”教学模式在高职院校足球选项课的应用实践情况与影响,为高职院校足球课提供教学思路。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法等多种研究方法,对“引导—体验式”教学模式进行了全面的分析,结合高职院校足球选项课的教学特点,从理论上探究“引导—体验式”教学模式的理论基础、教学目标、教学内容。操作流程和评价体系。利用地域之便,特选取实验对象辽宁装备制造职业技术学院2016级学生（18-21岁）,共计40人,采用分组教学实验,实验组应用“引导-体验式”教学模式,对照组应用传统体育教学模式,探析两种不同教学模式对学习效果的影响。根据实验前后相关指标的测试结果,得出以下结论:1.传统体育教学模式和“引导-体验式”教学模式在高职院校足球选项课应用实践后,都能提高学生身体素质在速度、耐力、柔韧和下肢爆发力方面的成绩。其中“引导—体验式”模式教学较传统体育教学对学生在速度素质（50米跑）、柔韧素质（坐位体前屈）方面有显著提高。2.“引导-体验式”教学模式在高职院校足球选项课应用实践后,不仅能够达到足球技能水平的基本要求,且更有利于学生对技术动作的理解与记忆。尤其是在20米运球过杆技术上有显著提升。3.“引导-体验式”教学模式在高职院校足球选项课应用实践后,有效提高了学生在技能学习、课余活动和对体育关注程度方面的积极性,最大程度激发了高职院校学生对足球选项课的学习兴趣。4.“引导-体验式”教学模式在高职院校足球选项课应用实践后,有利于培养学生社会适应能力,实验组较对照组尤其是社会环境适应性、团队协作（团队精神）和分析解决问题能力方面有显著差异性。