在飞速发展的现代社会，竞争越来越激烈，人们在社会中立足的必要条件除了学识之外，口语交际能力也起着重要的作用。早在2001年教育部就提高了中职生在口语听说训练方面的要求。在这一时期，针对口语交际能力方面的研究逐渐增多，但研究主要集中在口语交际培养体系、模式、实践等方面，对于中职口语交际能力的评价研究较为欠缺，尤其欠缺针对中职学生与普通初中、高中生区别的特点，有针对性地提出了相应的评价体系，进而得出建议。结合中职生在口语交际能力方面的实际需要，本文从教学研究以及具体实践出发，运用扎根理论分析中职生口语交际能力的评价因素，建立评价模型，进行案例分析。　　首先，本文在国内外相关研究的基础之上，建立本文研究的理论基础。结合扎根理论，设计调查问卷，调查中职生口语交际能力的影响因素，进而得出中职生口语交际能力的六个影响因素，分别是听话能力、说话能力、交互能力、个人特质、知识能力以及心理因素等。　　其次，本文建立了中职生口语交际能力评价模型，在提出基本假设的基础上，设计问卷进行实际的调查，对调查的结果进行SPSS分析，检验优化评价模型，最终得出中职生口语交际能力评估模型，主要包括6个一级指标以及20个二级指标，全面评价中职生的口语交际能力。　　最后，本文以衢州市G学校为例展开模型应用，经研究得出，该校中职生口语交际能力综合评估值为2.92，接近良好。该学校学生的记忆力、逻辑能力、评判话语能力、预测判断能力、灵活应变能力、自信心、语言调控能力、社会知识能力等方面对其口语交际能力有负面影响，最后有针对性地制定对策建议。