为适应高等教育发展需要,近年来我国部分高校在借鉴国外高校教育和管理经验的基础上引入了本科生导师制,以加强本科生素质教育及创新型人才的培养。本科生导师制是实施学分制的内在要求,它促进了教师教书育人工作的统一,有利于大学生心智的成熟与良好人格的形成,有利于创新人才的培养。本科生导师制是当前我国高等院校提高本科教育质量的重大措施之一,是本科教育机制的重大创新,是个别化地对学生的思想、生活、学习进行引导和教育的一种有效的教育方式。　　 本科生导师制的推行虽然在一定程度上促进了教育观念的变革和教育质量的提高,但还只是在制度层面上的提高,而作为一种人才培养模式的探索,还没有取得理论上和主观上所期望的效果。由于它现在还处于探索阶段,因而存在一些问题,比如:缺乏激励与约束制度,导师工作缺乏规范等等,因而还未能取得预期的效果。　　 本文在界定了本科生导师制的基本概念、历史回顾、实施意义基础上选取暨南大学的本科生导师制工作为研究对象。通过文献研究、个别访谈、问卷调查等方法对本科生导师制工作的具体情况进行了调查,考察分析该校本科生导师制实施的基本情况和存在的主要问题,并思考这些问题产生的原因,包括学校方面、导师方面和学生方面。最后提出几条完善暨南大学本科生导师制工作的合理化建议,以期更好地完善暨南大学的本科生导师制工作。