【摘 要】
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角色外行为一直是人力资源管理实践和组织行为学研究的热点问题之一。随着“中国制造2025”方案的提出以及工业化与信息化深度融合的趋势,社会对高素质技术技能型人才的需求不断增加,职业教育越来越受到党和政府的重视,提升职业院校毕业生的培养质量势在必行,这同时对高职学院的教职工队伍素质和人才资源管理提出了重大挑战。教职工的角色外行为对学校组织发展目标的实现有着不可忽视的影响。本研究把G高职学院的教职工作为
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角色外行为一直是人力资源管理实践和组织行为学研究的热点问题之一。随着“中国制造2025”方案的提出以及工业化与信息化深度融合的趋势,社会对高素质技术技能型人才的需求不断增加,职业教育越来越受到党和政府的重视,提升职业院校毕业生的培养质量势在必行,这同时对高职学院的教职工队伍素质和人才资源管理提出了重大挑战。教职工的角色外行为对学校组织发展目标的实现有着不可忽视的影响。本研究把G高职学院的教职工作为研究对象,根据学院实际情况与教职工的行为特点,设计针对性的调查问卷,定量分析教职工角色外行为的现状、特点以及存在的问题。在此基础之上,通过对个别教职工的访谈,深入探究教职工角色外行为的影响因素。最后结合中国特征的角色外行为模型理论和组织行为学相关理论,从人力资源管理实践的角度,提出对G高职学院教职工角色外行为的改进提升策略,包括益组织行为增加策略和损组织行为减少策略。本研究为G高职学院人才资源管理提供了建议与对策,有利于提高教职工在工作上的责任感、使命感、成就感、价值感,提供了一种挖掘内心力量以实现人力资源循环再生发展的思路。
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