提高教育质量是各国教育改革和发展的核心任务,也成为目前我国教育改革与发展的核心任务。要提高教育质量,关键是要提高教师质量。国内外有关教师质量的研究表明,制定科学的教师质量标准有助于教师质量的提高。　　从教师素质标准、教师专业标准到教师质量标准,反映了标准由外延式到内涵式、合格性到发展性的转变。教师质量标准是在满足教师专业发展和学生全面发展的基础上,评价教师工作和生活的一种准则。它具有整体性、综合性、文化性、发展性等特点,也具有评价、导向、规范和激励等功能。　　结合需要层次理论和质量管理学的理论,得出中学教师质量标准由三个层次构成:生活质量标准包括基本生活质量标准和业余生活质量标准;基本质量标准包括职业道德标准、思想观念标准、知识质量标准和身心质量标准;工作质量标准包括教学质量标准、交往质量标准和科研质量标准。　　通过调查问卷,了解中学教师和中学生对教师质量的认识情况,并用SPSS19.0软件对问卷中教师和学生的选择做统计分析。调查结果表明,中学教师和中学生赞同质量标准的一级指标和二级指标,对三级指标有异议。最后结合中学教师和学生对标准的评价意见,对三级指标进行了修改和完善。　　中学教师质量标准的有效实施,教育行政部门要以标准为依据提高中学教师质量;教师培训机构要以标准为依据开展教师培训工作;中学要以标准为依据进行教师管理和学校建设;中学教师要以标准为依据促进自身专业发展;中学生要以标准为依据参与评价教师质量的工作。通过各方的共同努力,落实中学教师质量标准、提高教师质量。