近年来,在高考队伍中,艺术生的人数越来越多,已经占有相当大的比例。但是,对于大部分艺术生来说数学都是一座难以跨越的大山,学不懂数学是大多数艺术生所面临的现状,所以也就导致他们的成绩越来越差。本研究就艺术生的现有的数学学习观做调查研究,希望能找到影响艺术生数学成绩的因素,从而对症下药能更好地促进艺术生数学成绩的进步。本研究以绵阳市的某两所高中生为研究对象,在参考刘儒德、索梅尔等人的文章的基础上根据国内外大量的有关数学观、学习观量表编制成的《高中生数学学习观量表》,对高中艺术生所持有的数学学习态度观、数学学科观和数学学习过程观进行调查研究,分年级、性别、专业对艺术生和非艺术生的数学学习观进行差异性分析。力争为学生正确数学学习观的培养和学习方式的优化提供一定的依据和建议。同时,通过分析艺术生与非艺术生数学观的差异,明确形成差异性的原因,通过对形成原因分析,并结合笔者和广大学者的教育教学实践,提出几点改进高中艺术生数学学习教学建议。基于问卷调查本文得到以下结论:1、当前高中艺术生的数学学习态度观总体水平偏低,学习态度是消极的,并且受年级、性别、专业的影响。学习态度的消极导致了学习成绩的不理想。2、年级对高中艺术生的数学学习观无显著影响。但三个年级数学学习态度观逐年消极,数学学科观倾向升高,三个年级数学学习观的三个维度得分较低。3、性别对高中艺术生的数学学习观无显著影响,但在整体水平上男生高于女生,并且在学习态度观上存在较小的个体差异,在数学学习过程观上存在较大差异;女生仅在数学学科观的认识上存在较大的个体差异。4、专业对高中艺术生的数学学科观存在显著影响,对数学学习态度观和数学学习过程观无显著影响。美术生的数学学科观得分最高,音乐、体育生相差不大,得分次之,舞蹈生得分最低。5、艺术生和非艺术生在数学学习态度观和数学学习过程观上都存在显著差异,在数学学科观上不存在显著差异。非艺术生在数学学习观三个维度上的都分都高于艺术生的得分,特别是学习态度观得分差距最大,学习过程观次之,学科观差距最小。6、通过对主观题分析艺术生学习困难可以归纳为两个大的方面,内部原因和外部原因。并且内部原因是最为影响学生数学学习的因素。基于以上结果,发现高中艺术生数学学习观整体偏低,对数学学习的认识不足,特别是数学学习态度观得分较低,想要提升艺术生数学成绩,教师可以从重视学生数学学习观的培养入手。