动词-小品词结构是英语语言中使用最广泛的结构之一，也是英语词汇学习中的难点之一。动词-小品词结构由一个动词和一个小品词组成。小品词又分为介词性小品词、副词性小品词、形容词性小品词和动词性小品词。其中，动词和介词性小品词搭配组成的动词-小品词结构是四种搭配中最为常见、能产性最高的。由于其在构词、语义、句法等方面的特异性，一直以来倍受研究者的关注。传统的研究多关注于动词-小品词结构的分类、句法结构和语义。随着认知语言学的发展，研究者们开始从认知语言学的角度来研究动词-小品词结构的语义。本文将采用基于语料库和分析的方法，从具身认知理论的视角来探索动词-小品词结构生成与理解的具身性。作者首先在综合多个理论的基础上提出了本文的理论框架。这些理论包括：莱考夫和约翰逊的关于具身认知的三个基本原则，克拉克提出的关于具身认知的四个论题以及威尔逊提出的评价具身认知的代表性观点。这些理论为分析动词-小品词结构生成与理解的具身性提供了连贯、系统的理论框架。其次，作者从语料库中提取出相对典型并具有代表性的动词-小品词结构，即出现频率相对较高的动词-小品词结构作为本研究的语料。其中，动词-小品词结构共有四十八组，涉及这些动词-小品词结构的例句共有五十六个。再次，基于本文的具身认知理论框架，结合语料库中提取的研究材料，分析动词-小品词结构生成与理解的具身性。最后，通过对语料的分析发现动词-小品词结构生成与理解与具身认知密切相关。研究发现动词-小品词结构生成与理解的具身性主要体现在以下四个方面：第一，动词-小品词结构的生成过程是具身的，内在地涉及空间关系。第二，动词-小品词结构的理解是在具体情境中进行的，与环境密切相关。第三，动词-小品词结构的理解涉及时间压力和行为。第四，隐喻思维在动词-小品词结构的生成与理解过程中是必要的。通过分析，本文认为具身认知理论可以对动词-小品词结构的生成与理解提供一个较为系统的、合理的解释。本研究从理论上丰富了关于动词-小品词结构和具身认知理论的研究，并期望对动词-小品词结构的教与学有所启示。