道德教育回归生活、关注实践,正在成为道德教育理研究的价值取向,但是目前更多的着力点放在了学校教育的课程设计、教师素质、教学方法等方面,对于家庭德育、社会德育等其他途径的德育虽然呼声不断,研究却相对乏力。而在实践领域,道德教育低效问题受到社会普遍关注。家庭教育观念中虽然对于子女的教育已经十分重视,但是却存在重智育、轻德育,重视学校教育、忽视家庭教育等不良倾向,存在许多问题。鉴于此,笔者选取家庭文化这一研究视角,试图从家庭存在的宏观整体样态,分析家庭文化对于个体道德成长的价值,希望引起家庭对于家庭德育的重视,提升家庭开展德育的文化自觉意识。全文分为三部分:第一部分,家庭文化问题的相关研究。笔者从“文化”的辞源学探寻、“文化”的界定以及文化的发生及本质等问题的探讨作为探讨切入点,为从文化视角探寻家庭文化及其德育价值奠定理论基础。通过回顾“家庭文化”的常识理解和理论界定方式,剖析当前“家庭文化”研究共识与分歧,从文化研究视角,借助对“家庭”本质与概念的分析,推演出“家庭文化”的概念界定。笔者不拘泥于对于家庭文化概念的静态定义方式,在查阅和分析相关文献资料的基础上,提出了家庭文化的发生学定义,认为家庭文化是“家庭文化是家体成员为了生存发展需要,在应对家庭内外部矛盾的过程中形成的特有的文化形态。”并进一步分析了家庭文化的特征,提出了家庭文化开放性、继承性、生成性的特征。为了进一步呈现家庭文化的整体面貌并为下文做铺垫,笔者在第一部分的最后,还就家庭文化的存在形式与结构进行了探究和分析。在借鉴和反思一般文化类型划分和家庭文化结构分类的基础上,着眼研究的需要和家庭文化内在规定性的统一,从家庭文化与人的互动关系角度提出了本文对于家庭文化从存在形式上角度审视的器物文化、关系文化、精神文化的三种划分界说。第二部分,家庭文化与道德的辩证关系论述。在探究道德本质与本源以及探讨家庭文化与道德内在辩证关系的基础上,论证了随着家庭文化发展变迁,家庭文化的重心将不断提升,由此,其与道德的关系将日益密切的结论。为下文进一步论述家庭文化的德育价值奠定基础。从道德是调节人际关系的规范来看,家庭文化是道德重要载体;从道德作为人的实践关系来看,家庭文化也是道德发生的源泉。第三部分,家庭文化的德育价值探析。首先通过不同研究者对教育要素的分析,指出了基于不同历史阶段和哲学背景,对于教育主客体关系认识的差异问题,提出了当代德育应当是在辨证唯物主义视角下的道德成长主体主体建构与价值引导的统一,是环境与成长的统一。接下来,在分析了价值与德育价值内涵的基础上,从历史的提出了家庭文化的传统价值观和现代价值观,并借鉴皮亚杰发生认识论的观点,建构了家庭文化德育模式。道德成长主体与家庭环境之间是双向互动的德育建构过程,个体在与家庭文化互动的过程中,生成个体德性,家庭文化在于个体互动过程中,走向自我完善。