培养学生批判性思维是教育界长期关注的话题,也是学生终身发展的需要,诸多一线教师已经意识到批判性思维的重要性,在实际教学中却难寻突破口。群文阅读作为训练学生批判性思维的有效方式,本质是围绕议题对多文本信息进行资源整合,师生进行集体建构形成清晰理解结构,最终达成共识的过程,其阅读文本的多元性、阅读过程的结构化、阅读心态的开放性对培养学生的批判性思维十分有益。同时初中阶段的学生质疑精神、独立意识、逻辑能力、反思能力等不断发展,为在初中阶段利用群文阅读培养学生的批判性思维提供了充分的可行性。因而本文将初中阶段群文阅读与学生批判性思维的培养有机结合,通过实际问卷调查,对问卷结果进行数据分析,探求在初中实际教学中利用群文阅读培养学生批判性思维时存在的问题,提出切实可行的实施策略,使初中生在群文阅读中获得批判性思维的锻炼。本文除绪论和结语外,共分为五部分:第一部分为群文阅读与批判性思维的基本概述。本部分从概念界定、核心要素、理论依据三方面分别对群文阅读和批判性思维做了基本概述,并探究二者存在的契合性,使读者能够在本文范畴内对群文阅读和批判性思维有一个初步了解。第二部分为初中群文阅读中培养学生批判性思维的可行性分析。本部分主要分析初中生心理发展的优势,论述了群文阅读培养学生批判性思维的优势。第三部分为初中群文阅读中培养学生批判性思维的价值分析。本部分分别探究了培养批判性思维对群文阅读的教学价值及对学生自身发展的价值。第四部分为初中群文阅读中批判性思维培养的现状分析。本部分结合了笔者实习期间进行的问卷调查,通过听课、研读教学案例等形式获得的真实数据,进行了论证分析,指出初中群文阅读中批判性思维培养存在的问题,并分析原因。第五部分为初中群文阅读中培养学生批判性思维的策略探究。策略部分是本文的核心部分,在前四部分铺垫的基础上,从聚焦核心议题为学生批判性阅读引领思维方向、有序组织文本为学生批判性阅读提供多元材料、深化集体建构为学生批判性阅读创设理性空间、求同而存异为学生批判性阅读营造开放的环境四个方面有针对性的提出真实可靠、切实可行的培养策略,让众多一线教师在实际教学中能够有章可循。