基于现有研究和实践经验,英语学习者的态度和归因在其语言习得中有着重要作用。因此,如果英语教师能够充分了解相关理论,引导学生的归因,培养其形成积极的英语学习态度,将有效改善白族地区的英语教学困境。本研究结合定量问卷调查和定性访谈,研究了云南263名白族高中生的学习态度、归因与其英语水平之间的关系。研究的问题包括:1)白族高中生英语学习态度和归因的现状如何?2)白族高中生的学习态度、归因与其英语水平之间有什么关系?3)受试英语水平是否有重要的态度或归因预测因素?4)英语学习态度和归因在被试的人口统计学变量方面是否存在显著差异?研究采用SPSS 22.0软件对问卷数据进行了处理,采用意义单元和内容分析对访谈数据进行了分析。结果显示,受访者对民族认同和外国文化有着十分积极的态度,但他们对英语母语者的态度是不确定的;受访者对外国文化的态度与他们的英语成绩之间有着显著正相关关系;受访者对外国语言和文化的态度是他们英语水平的重要预测因素;不同性别和年级的受访者在学习态度方面存在显著差异。白族高中生更倾向于把努力归因作为影响英语学习的内部因素;此外,调查对象认为运气对其英语学习的成功有积极影响;运气的归因和学习情境的归因是调查对象英语水平的重要预测因素;英语成绩和自我评价英语水平不一的调查对象在英语学习归因方面存在显著差异。因此,学校管理者可以设立文化课程,让学生有机会在使用中学习英语。教师可以更好地引导学生形成积极态度和积极归因,并根据学生学情来改进教学。白族学生则可以尝试实现白语和英语之间的正向迁移。