章熊是20世纪语文学科建设方面具有很高影响力的教育者,从1951年踏上工作岗位开始一直到2019年1月份与世长辞,他一直致力于语文学科的建设和发展,尤其是在语文写作教学与测评方面做出了突出贡献。章熊数十年的勤勉工作为我国语文教学、写作教学、写作测评等方面改革提供了很多启发。在写作教学的基本理论方面,章熊以“语言和思维的相互训练”为基本出发点,进行了一系列探索。他提出将“简明·连贯·得体”作为写作训练的基本要求,这一观点得到较为广泛的认同并被写入语文大纲,沿用至今。章熊对中学生写作教程的设计主要包括写作课程的更新、写作教材的编排和写作练习的科学化设计等多个方面。在他看来,“名家名篇+科学训练方法”的训练模式是符合青少年发展需求的科学训练法,“读写分开,双套教材”的设计有必要进一步落实、推广。他启示教育工作者需要在正确定位写作能力训练目标的基础上,及时更新写作知识系统,探索更加科学的语文训练教程。章熊在任职中学语文教师期间,将自己的写作课程设想真正投入教学实际,进行了“小论文写作”实验和“当代文艺讲座”实践探索,学生们展现出了空前的写作热情。从呈现出的作品质量来看,学生们的思路开阔起来,作文内容更加鲜活、富有生命力,给当时的很多语文教师新的教学启发。在写作测评改革方面,章熊主持过全国语文高考命题工作,对写作命题进行过多样化的尝试。他认为需要制定更加科学的评分参照量表、全方面完善考务体系,以尽量减少大规模考试中主观性阅卷带来的负面影响。章熊将毕生精力奉献给中国语文教育事业,不仅留下了珍贵的文章资料,还提出了许多问题和未尽的思考,等待教育工作者进一步探讨。