课程改革以来,教科书多样化的趋势越来越明显,如何在众多的教科书中选择适合学生和教师使用的教科书,由谁来选择,如何选择,都成为关注的重点。国内外许多学者对教科书评价进行了研究,提出了一些教科书评价的维度和标准,笔者在借鉴的基础上进行分析,结合实际情况,力图构建较为完整的中小学教科书选用评价标准。本文分为四个部分,整体思路是首先提出构建教科书选用评价标准的基本思路,然后是评价标准的基本框架和具体内容,最后是教科书选用评价标准实施的策略。第一章,绪论部分,介绍研究的目的、研究思路和方法,对已有的研究的综述。国外对教科书评价的研究比较成熟,但是也提出了些出现的问题,如评价过程的时间稍短,测量评价工具的有效性。国内的学者也从不同角度分析了教科书评价,提出了教科书评价的标准。第二章,构建教科书选用评价标准的基本思路,主要是三个方面：以“选用”为目标,区分选用标准和审定标准的不同；从教育学、心理学、社会学、文化学角度分析教科书,构建教科书选用评价标准；内部过程与外显行为相结合,构建教科书选用评价标准的内在机理和标准的表现形式。第三章,我国中小学教科书选用评价标准,从教科书功能出发,教科书的本质属性决定了教科书评价标准的方向。我国中小学教科书选用评价标准的基本框架和具体内容,包括七个层面：物质外观、内容、结构、支架、插图、学业评估和可读性,每一层面都进行了内涵界定,提出了具体的评价标准。教科书选用评价标准的权重分配,权重分配的理论依据和操作方法。第四章,教科书选用评价标准实施的策略,确定教科书选用评价人员,选择教科书选用评价模式,规范教科书选用评价程序,整理教科书选用评价报告。