课程统整是当今课程改革的热点。课程统整是对单一学科教学进行大课程视野内地提炼优化,对提升学生的核心素养意义非凡。课程统整囊括以“学科”为中心,以“学生”为中心,以“教师”为中心之三大方面地整合。基于课程统整的乡镇小学习作教学研究,注重学生学习的内涵提升,注重学生的情感需要和能力拓展,尊重学生的个性发展和多样化的表达需要,帮助学生立足于大课程,大学习的高度去进行习作自我学习,以更好地适应未来的需要。因此基于课程统整的苏北乡镇小学习作教学研究对于习作教学研究地深化,国内经济欠发达地域的教育均衡发展具有补短板的现实意义。本文共分四个部分。第一部分为绪论,主要谈及研究缘起、研究意义、研究综述、研究方法;第二部分为基于课程统整的小学习作教学,阐释了“课程统整的概念与研究历程”和基于课程统整的小学习作教学特征;第三部分主要采用问卷调查法、案例分析法、实践分析法等研究方法。结合搜集到的国内外关于习作教学尤其是基于课程统整方面的文献资料,用随机抽样的形式,对宿迁、连云港、淮安等若干所乡镇小学师生进行问卷调查。然后对调查问卷进行数据统计和分析,从而探究问题的原因,为提出具有实效性的习作教学路径提供数据分析和现实参考;第四部分围绕“习作”,从当代先进的课程统整理论出发,结合苏北乡镇小学教学现状,紧扣以“学科”为中心,课程内容框架的整合;以“学生”为中心,课程实施方法的整合;以“教师”为中心,课程有效组织的整合,对苏北乡镇小学习作教学路径进行探索,同时也一定程度上加入实际案例分析和习作教学实验研究,总结出基于课程统整的苏北乡镇小学习作教学有效途径。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于课程统整的乡镇小学习作教学研究拟从基于课程统整的理念对苏北乡镇小学的习作教学进行研究,以期建立融合多种元素的习作课堂组织架构和开放性的习作教学体系,提升了习作教学的综合性、实效性、趣味性,让老师的“教”,学生的“学”有相得益彰的效果。同时也为国内外习作教学研究注入一股有示范价值的新鲜活力。