我国小学中段识字教学的研究数量较少,理论水平较低,难以为小学识字教学提供有力的理论支撑,与教学实践之间存在着显著差距。新课改政策的推行,小学三年级识字教学的特殊性也更加明显。本文以湖南省长沙市C小学作为研究对象,采用问卷调查、案例分析以及访谈等方式,重点对三年级学生身上出现的错别字现象进行分析,探明引发这一现象的原因,包括汉字具有复杂性,较难掌握理解;小学生认知心理和学习习惯未形成;教学方式单一,教学时间有限;合体字出现,学生区分困难。最后针对性的提出了应对的对策:从汉字本身出发,合理纠正错别字;以得当的方法引导学生识字、记字,帮助他们养成良好的习惯;增强教学方式的灵活性,使学生对识字写字产生期待,形成正确的学习习惯,减少错别字。本文先是对三年级学生错别字的特征进行分析,在此基础上探明发生这种现象的原因,围绕如何才能提高汉字书写的准确率与质量提出了相应的策略,介绍了几种科学的教学方法与原理,遵循汉字构字规律开展识字教学,与学生的身心发展规律相契合,帮助他们拥有正确的学习习惯。因此本文的研究不仅能够为小学三年级错别字教学提供良好的对策,还能为相关研究提供一定的借鉴。总之,通过本文的研究得到的主要结论是三年级错别字主要分为笔画类错误、部件类错误以及整字类错误,其中包含了音、形、义等错误,并且造成三年级学生错别字的原因是多方面的,因此应该针对学生特点寻找具体的解决方式。