随着改革开放的深化发展,我国对于国民文化知识的培养和重视越来越达到新的高度,高中生物学学科不仅是理科高考的考试科目之一,而且对于学生了解生命物体活动状态、解答大自然的奥秘有着重要的意义。生物学易错题是高中生在生物学学科学习当中所要解决的重点部分,本文通过对某省某市某中学不同年级高中生进行生物学易错题的问卷调查,让教学工作者可以及时了解学生面对生物学易错题的内心思想和应对态度;同时,提高做题的正确率,减少生物学易错题数量可以让学生提高学习的效率,牢靠的掌握生物学知识点,不断提高高中生对于生物学学习的热情和积极性。所以笔者选取某省某市某中学理科的不同年级学生为研究对象,对影响高中生生物学易错题的正确性的因素进行研究、调查。本文研究的目的和意义在于丰富探究影响高中生生物学易错题的原因,使得高中教师以提高学生的学习效率为着力点,调整教学方式和教学策略,不断提高学生学习的有效性。笔者在撰写过程中所运用的的核心方法,有访谈、文献与问卷等多种方法。论文依靠对某省某市某中学理科的不同年级学生生物学易错题情况调查分析,提出改善教育工作者教学方式的对策建议,以期通过本文的撰写为提高高中生生物学学习效率提供些许借鉴。本文的研究结果为:习惯方面、思维方面、知识概念的记忆方面都是影响高中生生物学易错题正确率的相关因素;教师据此可以规范学生的学习习惯、营造良好的课堂学习氛围、强化学生对基础知识的掌握等。据此,本文提出的结论及建议包括:高中生生物学学习中易错题出现的原因主要是审题方面、概念方面和思维方面等等,笔者针对高中生生物学易错题出现的原因,以某省某市某中学理科的不同年级学生研究对象,并对教学工作者进行单独的访谈,汇总分析高中生生物学易错题出现的现状;设计提出相应的调查问卷和访谈的基本问题,并通过实证调查的方式进行研究,实证发现对于改善教育工作者的教学对策还有很大的提高空间,据此提出本文对改善教学工作者工作策略的对策建议是重视高中生物学基础知识的学习,教师要重视概念的教学,让学生更多的关注课本,进一步夯实基础,应当进一步强化学生审题能力的训练,不断培养学生解读文字和图表的能力;而且,教师还应充分关注思维能力的培育,借助多种方法实现激发思维的效果;最后,教师还应关注学生学习习惯的养成,对学生的书写、语言、解题思路进行规范,强化学生对于错题的管理。