随着研究生招生规模的不断扩大和社会对人才要求的不断提高,越来越多的本科毕业生将读研作为自己的努力方向。但是研究生教育作为我国教育的最高层次,它有不同于本科教育的属性,更注重学生研究能力和创造性的培养。硕士新生,作为刚从本科生过渡到研究生的这类群体,他们在学习上是否感到了变化和压力,有的话是如何适应的,结果又如何等便成为本研究要着重探讨的问题。本文运用定量和定性的方法展开研究。首先研究所选择的调查问卷是在《研究生专业学习现状调查》基础上做一定修改而成的。采用整群抽样的方法抽取南京大学包括文、理、工在内的10个院系,样本量共计321份,据此分析硕士新生的学习适应整体情况及主要特征。随后,结合问卷的相关研究结果,将学习适应总分排名后10%的个体作为拟访谈对象,以自编的《适应不良群体应对过程的访谈提纲》为工具,通过半结构化的访谈来了解学习适应不良群体的应对过程。通过调查发现：第一,以南京大为例,硕士新生的学习适应的整体情况是比较好的(均值大于中间间值3)；第二,硕士新生的性别和录取志愿对其学习适应水平存在显著影响,男生好于女生、以第一志愿录取的新生好于调剂的新生；第三,硕士新生的学习适应情况存在着学科差异,即理工科适应情况好于人文科、社会科新生,而跨考与否并会不显著影响新生的学习适应水平；第四,出于主观的“想做学术研究”的目的而读研的新生适应水平显著高于其他学生,而出于客观的“毕业后缓冲一下”、“父母的期望”、“随大流”的目的的新生适应情况不如其他人；第五,对于学习适应的不良群体,往往采用常规方式应对学习适应不良的情况,从抗逆力的角度看,最终的结果表现为三种,即抗逆力重构、平衡状态的维持和丧失性重构,并未出现功能失调性重组；第六,对于学习适应情况良好的个体,最终实现了抗逆力重构。文章最后从学校教育的角度,对如何提高硕士新生的抗逆力提出了如下的改进措施：加强师生交往、发挥同辈群体的作用；加强新生的学习价值观教育；加强学习方法论教育；构建导师、辅导员、任课教师的三级关怀体系；重视学习心理教育；丰富学习形式等。