【摘 要】
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新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,对初中英语课堂教学的模式提出了更高的要求。情景教学法通过创设生动具化的场景,使新的语言点通过有意义的情景活动得到展示和练习,符合英语教学对语境的要求,顺应了新课改及新课标的理念导向,值得深入了解与研究。目前的研究主要集中在情景教学法在不同语言技能、教学内容中的具体应用,对其应用现状的调查则相对少。因此,本研究以情景教学法在初中英语课堂教学中的应用现状为突破口,
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新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,对初中英语课堂教学的模式提出了更高的要求。情景教学法通过创设生动具化的场景,使新的语言点通过有意义的情景活动得到展示和练习,符合英语教学对语境的要求,顺应了新课改及新课标的理念导向,值得深入了解与研究。目前的研究主要集中在情景教学法在不同语言技能、教学内容中的具体应用,对其应用现状的调查则相对少。因此,本研究以情景教学法在初中英语课堂教学中的应用现状为突破口,旨在了解:（1）情景教学法在初中英语课堂教学中的总体使用情况如何?（2）不同情景创设手段的总体使用情况如何?（3）情景教学法在不同教学环节、语言技能、教学内容中的具体应用情况如何?（4）从学生的接受度角度,情景教学法在初中英语课堂教学中的应用效果如何?本研究的主要研究方法包括:问卷调查法、课堂观察法。问卷通过教师的视角,以K市31名初中英语教师为受试对象,调查了情景教学法的应用现状。课堂观察以H中学初一、初二课堂为观察对象,用以验证并且补充说明问卷调查的结果。研究发现:（1）情景教学法在初中英语课堂教学中的应用相对普及;（2）现代教育技术的发展优化了情景创设的手段;（3）情景教学活动的开展有模式化倾向;（4）情景教学法在初中英语课堂教学中的应用有待深化;（5）学生对情景教学法的接受度良好。以上发现表明,情景教学法在初中英语课堂教学中的应用有一定的价值,但仍有进步空间。为了发挥好情景教学的作用,首先,教师应重视情景教学,加强对相关理论知识的学习。其次,教师应科学运用现代教育技术,以辅助情景教学。同时,教师应培养自身的创新意识,开展多样化的情景活动,避免情景创设模式化。最后,教师应时刻关注学生在情景课堂中的主体地位,做学生情景表达的支架。
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