“经济重心南移”是指南方经济持续发展,速度和程度都超过北方,在全国经济发展中占据重要地位,并对国家的政治生活等产生重要影响。《普通高中历史课程标准(实验)》的第三部分“内容标准”中,对历史(Ⅱ)“古代中国经济的基本结构与特点”的要求有了解古代中国农业经济的基本特点,认识古代中国手工业发展的特征,了解古代中国商业发展的特点①。鉴于不少一线教师对中国经济重心南移问题认识不清,在教学过程中遇到困难的情况,本文拟将学术界对中国经济重心南移问题的研究成果引入教学实践之中,论述中国经济重心南移的原因、经过、表现、结果,并从基础教育的实际需要出发,系统论述了本专题教学的相关问题,希望对中学历史教师的教学和学习有一定帮助。全文分为五个部分：第一部分提出问题,论述本课题的研究现状,以及研究本课题的理论意义和现实意义。目前学术界对中国经济重心南移问题研究较多,成果丰富,但有关的教学研究却很薄弱。研究本课题有助于加深中学历史教师对中国经济重心南移问题的理解,对于提高历史课堂教学质量有现实意义。第二部分呈现岳麓、人教、人民三个版本对经济重心南移问题的表述,具体分析三个版本对这个问题的表述情况及其优劣。三个版本的教材对中国经济重心南移问题都有表述,但其表现形式和内容都存在着一定差异,可谓各有千秋,各有所短。共同的问题是问题意识不强,对学术界的研究成果吸收不够。因而,历史教师有必要对学术界的相关研究成果有所认识。第三部分重点介绍学术界对经济重心南移的重要观点,以经济重心南移的原因、经过、表现、结果为线索,呈现经济重心南移的历程,力求突出时代特点,在引入课堂的时候加深学生对具体时代的感性记忆。第四部分用合作探究的教学模式组织课堂,论述怎样与学生一起探究经济重心南移的问题。在课前提出问题引导学生阅读资料,课堂讨论引入学术界观点,课后巩固环节根据教材教法和学生的学习情况巩固重点继续探究。第五部分阐明教学过程中应当注意的问题。指出在教学过程中,要吸收不同版本的优点,适当的在课堂中引入学术观点,合理的选择教学模式,启发学生的思维。