体操被誉为“运动之父”,是我国学校体育的重要教学内容,对于体育人才培养具有独特的价值。本研究以湖北省普通高校体育院系体操教学为研究对象,以参加第八届湖北省普通高等学校体育院系体操教学比赛教练员、运动员为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、实地调研法等研究方法,充分了解各院校体操教学现实情况,并进行问题探究,为提高湖北省普通高校体操教学提出合理的发展对策。本文得出以下结论:1.湖北省10所院校体操课程以体育教育专业体操普修为主,5所单位开设体操专修课程,其他体育专业开设体操课程少;各院校教学目标与教学内容虽有一定差异,但教学目标主要是培育中小学体育教师,教学内容以队列队形、广播体操、技巧类体操等为主;评价方式以学生全面发展的综合性评价为主。2.教师年龄结构、教龄结构呈现年轻化,但教师总体数量较少,男女教师比差异大;教师职称结构与学历结构单一,多数教师处于中级职称与硕士研究生学历,高职称高学历集中于体育院校,这不利于推动湖北省高校体操项目整体发展。3.教师年均体操教学课时数差异较大,体操课时较少也被教师认为是阻碍教学质量提升的主要因素;体操专选班级以小班教学为主,便于教师组织教学;教师体操普修班级数量好于体操专选班。4.各院校学生学习体操动机端正、态度积极,对教师教学满意度高;但多数学生未获得体操运动等级,体操基础相对差异较大;学生每周学习体操课时数整体偏低,课后会积极进行加练;多数院校难以满足学生体操运动员、裁判员等级证书需求。5.高校体操教学竞赛缺乏,国家级高校体操比赛仅2017年举办一次,湖北省高校体育院系体操教学比赛两年一届,各院校举办校级体操比赛不足,学生难以获得竞赛机会,对于高校体操项目发展极度不利。6.各院校教师对体操教学环境满意度较高,但部分院校体操场馆信息化建设落后,多媒体设备配备不足,基本体操器械不完善,不利于体操教学的开展。7.根据上述研究以及存在的问题提出七点发展对策:1)挖掘体操教学内容,增设体操相关课程;2)积极落实体教融政策,加大体操教师引进力度;3)创建“互联网+”体操教学模式;4)探索体操相关等级申请渠道;5)优化湖北省高校体操竞赛设置;6)增设切合师生实际的竞赛奖励;7)加强体操课程自身建设,完善教学环境。