在互联网发展趋势引导、国家政策纲领指导下,终身学习者面临人类自身发展的需求,受到信息技术发展现状的驱使。他们越来越需要能够适应时代和个人发展,满足国家政策和信息技术现状的自主学习模型支持。学习者对个性化学习环境中自主学习的青睐和Web2.0工具自身的特点为大学生在个性化学习环境中开展基于Web2.0工具的自主学习提供了一个很好的契机。怎样基于Web2.0工具来构建个性化学习环境中的自主学习模型,使得大学生从中获得更好的自主学习效果,是本研究力争要解决的问题。本研究采用文献研究法、调查研究法和实验研究法,从理论和实践两方面对PLE中基于Web2.0工具的自主学习模型展开探索。理论上,以建构主义学习理论、分布式认知理论和学习共同体理论等现有学习理论为重要依据,在分析Web2.0工具对个性化学习环境中自主学习的支持性作用和PLE中基于Web2.0工具自主学习模型的构成要素的基础上,采用学习设计理念,在设计原则指导下,构建出PLE中基于Web2.0工具的自主学习模型。实践上,以大学生在个性化学习环境中自主学习现状为依据,在明确学习主题基础上,从准备活动、实施活动、反思活动、反馈活动四方面对具体的学习主题进行设计,并以此指导实证研究。通过访谈研究法,对实验结果进行调查。结果显示,应用该模型的自主学习在很大程度上提高了学习者的学习兴趣,有利于学习者借助web2.0工具掌控学习活动,有利于学习者主体作用的发挥等。希望本研究能在一定程度上为以后的个性化学习环境中自主学习相关研究提供一些借鉴意义和参考价值。