快速发展的二十一世纪需要具有创新能力的人才。现在的中学生是未来进行创新的主力,他们这一代的创新精神和创造能力如何,将直接影响到我们国家与民族的前途和命运。然而传统教育模式存在以下弊端:过于注重知识的记忆,忽视了学生思维能力,特别是创新思维能力的培养;过于注重现成知识的传授,忽略了知识的探索、发现过程;老师满堂灌,学生被动接受,造成学生思维僵化,毫无创新,遇到新情况不能随机应变。为了改变这种现状,我们要培养学生的创新意识,进而培养他们的创新能力。由于发散思维是创新思维的核心,因此培养学生的发散思维成为培养创新思维的突破口,所以在平时教学中要注重培养学生的发散思维能力,让学生在学习过程中学会发散思维,即学会从不同角度来转变思维方式,从不同的层次用不同的思路来掌握知识,或者从多方面来考虑思维对象,便于产生新思路,扩大思维的开阔性,使他们的思维在中学阶段就得到一个“助推”,使他们有创造思维形成、产生的经验,从而培养他们的探究能力和创新能力,为以后他们终身发展打下良好的基础。本文共分为六大部分:第一部分:根据传统教学存在的弊端及新课程改革的开展与实施提出问题。第二部分:介绍了发散思维的概念,发散思维的研究现状,指出发散思维具有流畅性、变通性、独特性等特点;明确发散思维与集中思维有着密不可分的关系;并分析归纳出了影响发散思维发展的因素,重点分析了在物理学习中存在的六种思维定势,并提出了突破这六种思维定势的具体教学策略。第三部分:培养学生的发散思维能力,在高中教学中必须遵循的原则,以老师为主导,学生为主体的原则、延迟评价原则、注意面向全体学生的原则。第四部分:此部分重点介绍了发散性思维培养的方法与策略,要想学生思维动起来,必需创造一定的环境激发学生的学习兴趣,然后从培养发散思维的“瓶颈”入手,建构发散点从而培养学生的发散思维。第五部分:根据自己的教学经验设计了灵活多变的教学方式来培养发散性思维的流畅性、变通性、独特性等特点,包括新授课、习题课及实验课等教学。第六部分:结果与建议。对全文进行总结,并提出几点建议