语法教学在英语教学中长期占据了主导地位。随着语言学、心理学和教育学的发展,人们对英语教学有了新的认识,语法的定义也赋予了新的涵义。这种新的涵义实际上反映了一种新的语言观。它把语言不仅仅解释为一种知识体系或规则,而是更加强调语言作为交际工具的本质意义。随着交际法在中国的传播,交际成为了教学的焦点和目标。我们强调学生是学习的主体,英语教学的最终目标是用英语交际或用英语行事,学习的推动力是信息交流。然而在现实的中学英语教学中大多数学生在笔试中能取得很好的成绩,却不能用英语进行简单的口头交际,可见传统的语法教学不能满足学生交际的真正需要,用交际法教语法能解决这些问题,既能提高语法教学的质量,又能提高学生的交际能力。鉴于此,传统的语法教学改革迫在眉睫。本文分析了交际教学法的特点、原则和优缺点,分析了交际教学法可以在中国实施的原因;同时还介绍了目前交际教学法在国内外实施的现状及在交际教学法下进行英语语法教学时所采取的策略。文章通过一个实验对交际教学法下的语法教学和传统的语法教学进行对比,研究和探讨了以下两个问题:在交际教学法下教语法能否收到好的效果;交际教学法下的语法教学是否优于传统的语法教学。本文选取了作者任教的湖南大学附属中学1年级下期的两个自然班进行了为期1个学期的教学实验。实验中我们对控制班和实验班分别采用“以教师为中心的”传统的语法翻译教学法和“以学生为中心的”交际教学法两种教学方法。为了确保实验的有效性,实验前一星期分别对两个班进行了摸底考试。此外,还设计了两份调查问卷,以便进一步了解学生英语学习状况实验前后的变化。实验的结果令人满意,在一定程度上证明了作者的假设是正确的。本研究证明在中学用交际教学法教语法是有效可行的。但我们不能完全排除传统的语法翻译教学法,最好的办法是把两者有机地结合在一起,既注重语法知识的传授又注重实际交际能力的培养。在文章的最后我们提出了一些如何用交际教学法教语法的教学建议。作者希望本文的研究能给中学英语语法教学带来一些启迪,并对中学英语语法教学改革有所帮助。