教学板书是指教师利用黑板等载体,向学生传达信息的一种教学手段,在教学设计中起着举足轻重的作用。目前,在新课改与促进学生全面发展的时代背景下,历史教学展现出全新面貌,除了强调板书设计重要意义的同时,还提出了新的要求。新时期的教学板书更注重发展学生学科思维,要明确教学目的,展示知识脉络,突出教学重难点,从而使学生提高记忆能力、理解能力和思维能力。板书作为辅助教学的工具,具有直观性,是学科思维在教学实践中得以实现的具体途径。因此,高中历史教学基于学科思维进行板书设计,一方面有助于培育学生历史思维能力,夯实历史基础知识,揭示历史事件内在逻辑,把握历史发展脉络。另一方面,能够提高教师教学效率,促进教学过程最优化,最终实现历史教学的育人价值,顺应新时代对培养高素质人才的要求。本文结合实际教学经验,运用文献研究、教育观察和行动研究等方法,基于学科思维,对高中历史板书设计进行初步探索。包括四章内容:第一章绪论,说明选题缘由和研究意义。通过查阅相关文献,归纳国内外对于教学板书、学科思维研究的已有成果以及研究方法和创新之处。第二章对相关概念进行界定,阐明支持本文的理论基础及学科思维板书设计的优越性,例如:有利于培育学生历史思维;夯实历史基础知识;揭示事件内在逻辑;把握历史发展脉络等。第三章阐述应遵循的原则及问题,如未注重师生互动性;板书设计应用不广泛;板书设计缺乏创新性;形式单一等。第四章针对其存在的问题进行策略研究。第一,神入思维创设历史情境,设计师生互动的留白式板书;第二,因果思维分析历史事物,设计广泛应用的线索式板书;第三,时空思维建立空间联系,设计新颖生动的图解式板书;第四,证据思维进行史料辨析,设计详略得当的问题式板书;第五,变迁与延续思维揭示规律,设计形式多样的思维导图式板书。学科思维与历史板书设计结合,能够加深板书设计的理论和实践探究能力,使板书成为打开学生心灵的“钥匙”,从而完善板书设计的理论体系,对提升历史教育教学质量具有重要意义。