本文以《背影》不同时期在教材中的主题诠释情况为纲,探究文本解读中的问题所在,进而探索在现今阅读教学中如何进行主题解读的问题。本文共有五部分组成:前言;第一章:中华民国时期的《背影》;第二章:中华人民共和国毛泽东时期的《背影》;第三章:中华人民共和国改革开放时期的《背影》;结语。前言简单介绍文本的产生、梳理文本进入到教材的情况及不同时期的不同解读。点明探讨的目的。第一章,阐述中华民国时期《背影》入选教材的情况、解读情况及思考。第二章,阐述中华人民共和国毛泽东时期《背影》入选教材的情况、解读情况及评判。第三章,阐述中华人民共和国改革开放时期《背影》入选教材的情况和解读情况。结语旨在阐述自己的解读观点:立足学生发展,注重多元解读,但要根据学生的水平,在立足文本基础上领悟作者旨趣,发展学生个性。