科学素质是公民素质不可或缺的重要组成部分，科学素质提升是公民素质提升的基础，也是我国人才竞争力和综合国力提高的内在动因。民族地区农村留守儿童是民族地区经济社会发展的后备力量，他们的科学素质发展状况不仅影响个人的成长成才，更关系到民族地区经济、社会、文化的全面发展。因此，探讨民族地区农村留守儿童科学素质问题不仅有利于深化社会现实背景下科学素质理论研究，也具有深远的现实意义。本文围绕提升少数民族地区农村留守儿童科学素质这一目标，充分研究留守儿童科学素质概念及内涵，分析国内外青少年科学素质测量模型，创新建立针对民族地区农村留守儿童科学素质测评指标体系，自主开发问卷进行实地调研，在获得一手数据基础上统计分析，揭示留守儿童科学素质培养存在的共性问题并分析成因，针对问题提出合理化建议，以期在优化改进少数民族地区留守儿童科学素质方面具有一定的借鉴意义。全文分四个部分展开研究。第一部分为绪论部分和相关概念与理论的阐述部分。主要介绍了本课题研究的目的及意义、国内外的现状分析、研究思路与方法、相关概念的界定以及理论基础。第二部分为民族地区农村留守儿童科学素质调查基本情况及其结果分析。主要概述了民族地区农村留守儿童科学素质调查指标体系、问卷调查的设计过程、实地调研的基本情况以及通过spss软件对问卷样本进行的统计分析结果。第三部分为民族地区农村留守儿童科学素质问题及成因分析。这一部分通过对问卷数据统计结果进行分析，得出留守儿童科学素质方面存在的问题，并从基础教育、社会环境、家庭环境三个方面寻求问题的成因。第四部分为提高民族地区农村留守儿童科学素质的对策思考。这一部分从提高民族地区留守儿童科学素质学校层面的措施、社会层面措施、家庭层面措施三个层面设计对策，以期为提高民族地区农村留守儿童科学素质探索出有效模式。