本论文是基于作者本人从小到大的一些特殊的人生经历,在H中学的教育见习和教育实习当中的一些所见所闻和感受以及对于在两年的研究生阶段所学习的相关专业课程的理解而逐渐清晰的。作者在撰写本论文之前,已经在H中学进行了较长时间的见习和实习,这就为我的研究提供了一个持续性强、时间上有保证、学术上有指导的难得条件,使我对于学校的中学生接触地相对全面一些。在中学生当中能够就不同班级在不同年龄阶段的学生当中做关于历史学习兴趣方面的调查,最终得出一些初步的结论：学生对于历史课堂的积极性程度和历史知识本身的态度是层次不一致的。对于学生历史学习兴趣的表现、特点在调查问卷当中已经得以展现,对历史不感兴趣的同学往往历史学习的状态表现不佳,对于历史学习缺乏必要的动力和信心。这就需要学校和教师以新课程改革对于学生全面发展的要求为依据,多多加以关注学生这方面的问题,通过自身的教学策略的调整来改变这一状态。我主要通过研习当今的教育理论、实践性文章、导师的指导、实际课堂体会和自身对于历史学习兴趣的理解展开对于教学策略研究的。总之,本论文主要是在一定结论预设的前提下,以H学校中学生为研究对象,实际分类调查当前北京市H中学初中学生和高中学生对于历史学习兴趣的水平所处的状态作为分析目标；主要采取的方式是课堂观察学生表现,制作中学生调查问卷和对于有着多年一线教学经验高中历史老师的访谈来获取资料和信息。通过对所搜集到的信息和资料的归类整理和分析判断,得出结论,进一步提出和研究如何提高中学生历史学习的兴趣这一课题,本文主要结合学习动机的相关理论,从学生内驱力的激发,教师基本素质和个人涵养的提升以及课堂氛围的烘托三个方面进行的研究,并最终通过教学中教师教学策略的改变这一外部刺激来改变其实际的学习效果和历史学习兴趣水平。