综观目前的小学生作文言语现状，出现了严重的言语“成人化”倾向，这不仅影响着学生作文的质量，也影响着学生对作文的正确认识，更影响着儿童身心的健康发展。本研究力图以建构主义学习理论、卢梭的自然教育思想、叶圣陶先生的作文“求诚”观点，以及潘新和教授提出的“言语生命”新理念为理论视角，运用文献研究、课例研究、课堂观察研究、调查研究、行动研究等研究方法，分别从“教师、学生、课程资源”三个方面，深刻地剖析小学生作文言语成人化现象形成的多重原因。经研究发现，教师言语方式成人化，课程资源隐含大量成人化因素，学生缺乏儿童言语的积累等都是导致学生作文言语成人化的重要原因之一。本研究在此分析的基础上，提出了解决问题的基本策略：第一，教师的教学言语应转向儿童化，以避免儿童对教师言语的模仿出现成人化倾向；第二，通过指导学生阅读儿童文学作品，促进儿童言语的积累，丰富小学生的作文言语表达；第三，充分挖掘作文教材和学生生活的言语环境中的儿童语言因素，来童化小学生的作文言语。总之，小学生作文教学应致力于引导学生用儿童的眼光观察世界，用儿童的大脑思考问题，用儿童的言语自由表达，真情交流，让小学生的作文言语回归童真，从而促进小学生的身心健康、和谐地发展。