在高等教育国际化浪潮中,世界各国加快发展跨国教育的步伐,跨国教育成为提高国家软实力和加强各国各民族之间文化沟通交流的重要渠道。美国跨国教育起步虽然稍晚于英国等欧洲国家,却迅速发展并成为开展跨国教育的主导力量之一。在国际大趋势的影响下,中外合作办学也如火如荼地发展起来,一些中国高校开始走出国门建设海外大学,积极参与高等教育国际竞争。本文选取美国跨国高等教育机构的典范—美国海外贝鲁特大学作为研究对象,重点探索其办学发展史,反思其存在的问题,总结办学经验与教训,为思考我国中外办学问题提供借鉴。叙利亚新教学院是贝鲁特大学的前身,也是其办学的起点。因此本研究第一部分追溯了1866至1920年叙利亚新教学院的办学情况,以及这一阶段发生的教学语言的争论和达尔文思想在学校的传播等事件对学院办学的影响。1920年,叙利亚新教学院更名为贝鲁特大学,其时代背景、培养目标、课程设置、师资管理和学生管理等方面发生了一些变化,因此第二部分重点论述了贝鲁特大学对美国自由教育的理解以及自由教育理念影响下宗教教育地位变化导致的培养目标世俗化和对师资管理的调整。二战结束后,阿拉伯各国家走向独立,民族主义进一步发展。贝鲁特大学办学陷入内忧外患的处境,内部学生为争取自身权利而不断发起抗议,外部由于战争给学校带来了不同程度的破坏,激进的民族主义者将这所大学作为美国干预黎巴嫩的象征对学校发起攻击,使得学校的办学一度停滞不前。1990年黎巴嫩内战结束,贝鲁特大学开始了重建,这一时期大学的组织结构和院系设置逐渐成熟,虽然学生还是会参与政治活动并对学校表达抗议,但日益趋于理性化,学校对学生的管理也逐渐走向民主,同时学校还发起了一场大规模的筹款运动为学校的进一步发展提供雄厚的财政支持。贝鲁特大学成为中东高等教育的典范和美国历史最悠久影响最广泛的海外大学有其深层次的原因,可以为我国高等教育输出带来一些启发。其一是政策支持助推跨国高等教育,形成教育国际化驱动力。国家的政策支持和财政拨款对于跨国高等教育机构的发展至关重要,不仅决定着跨国高等教育机构的存亡与盛衰,也会对国家和高校进一步推动跨国高等教育形成驱动力;其二是文化认同助力跨国高等教育,形成国家软实力。这里的文化认同不止针对输出国对输入国的文化渗透,而在于双向的文化认同,可以避免因观念不同带来的摩擦而影响跨国高等教育机构的发展;其三是质量监管助阵跨国高等教育,形成国际化竞争力。质量是办学的灵魂。良好的质量监管体系与积极推动国际认证是形成跨国高等教育机构国际化竞争力的关键和核心。随着世界各国对高等教育输出的重视,我国海外办学也在不断地寻求自我突破,如此,贝鲁特大学办学的成功经验可以从不同角度为我国高等教育走出去带来启示与借鉴。