趋向补语是汉语语法中的重要语法成分,是动词或形容词后边带趋向意义动词的简称,属于动词后的附类,表示事物随动作而移动的方向。汉语中的趋向补语结构用法复杂,组合形式灵活,引申义丰富,一直以来都是出错率较高的语法现象,是母语非汉语者习得汉语的难点之一。马来语中没有与汉语趋向补语相对应的表达式,所以对马来学生来说,汉语趋向补语也是较难掌握的一个语法点。本文通过问卷调查法,对在一所马来西亚国民型中学就读的马来学生(马来人)使用汉语趋向补语的情况进行调查,并对初、中、高三个阶段学生趋向补语习得情况进行分析研究。通过从简单趋向补语及复合趋向补语的错误率分析,将马来学生使用趋向补语时出现的偏误类型分为宾语错置、漏用动词、混用趋向补语、漏用趋向补语及综合类五大类。根据这些偏误类型,从语言学习及习得过程、语言迁移等多个角度,对初、中、高三个阶段马来学生汉语趋向补语偏误的原因进行分析,指出造成偏误的主要原因是母语负迁移、目的语规则泛化、立足点混淆、回避使用、教学中疏漏及社会语码混杂所引致的忽视语法规范的社会心理。在此基础上,本文还提出汉语趋向补语教学的若干建议和教学策略。