语法能力的培养是语法教学的重要组成部分。近年来,众多语言学者和教师对如何通过语法教学来提高语法能力进行大量研究。美国学者Diane Larsen-Freeman(2003)提出三维语法框架理论,主要从形式、意义、使用三个互为关联维度具体阐述语法应该教什么,为语法实际教学指明方向。本研究旨在探究基于三维语法框架理论的教学是否能促进初中生英语语法能力,为初中英语语法教学提供可参考的实施建议。研究将三维语法理论框架与直接教学法相结合应用到初中英语语法的实际教学中,进行为期两个月的语法教学实验,从限制性定语从句的语法角度探究初中学生英语语法能力。基于研究问题:1:三维语法教学能提高学生的英语语法能力吗?2:学生对英语语法能力的态度是什么?研究采用实验法,通过测试卷和调查问卷两种工具收集数据。首先,从初中八年级随机抽取2个自然班的101名学生作为实验对象,其中八年级1班为实验班,八年级2班为控制班。实验分4个阶段依次进行,每2周为一个教学阶段,并且在每个阶段的教学内容结束后都会进行相应的测试,即4个阶段关于限制性定语从句的教学及相应4次测试。最后,在第8周测试结束后,对学生进行关于语法能力观念问卷调查。实验过程中的所有数据通过统计软件SPSS 20.0进行分析。结果显示,基于三维语法框架的语法教学不但能提高初中生的英语语法能力,而且有助于激发学习英语语法兴趣。最重要的是,学生在学习英语语法时有新的认识角度且目标明确。基于三维语法框架的教学在初中英语语法实际教学中具有一定意义和启示。三维语法框架改变传统语法教学内容角度同时,在形式和意义学习基础上更强调语法的实际使用。在提高学生应用语法能力同时激发学生学习语法的兴趣。鉴于此,建议初中英语教师在教学限制性定语从句的形式时要讲解影响选择该形式的原因,并在具体语境中解释该语法形式的意义及得体使用。教师拥有三维语法教学观念同时,更应尝试与传统的语法教学方式相结合,从多个角度展开语法在实际教学中的应用,以体现当代英语语法教学的实用性。