【摘 要】
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随着我国国家综合实力的日益提升,在健康中国背景下,学校体育课程中健康教育所扮演的角色也愈发重要。健康教育逐渐成为每个学生提高理论知识水平,提升实践能力的一部分。为了更好地落实体育与健康课程的培养任务和目标,充分发挥健康教育在育人过程的作用,体育课程中健康教育的内容设计显得尤为重要,因此,构建契合中小学新课程大纲的健康教育教学内容具有一定的理论价值和实践指导意义。研究采用文献资料法查阅相关文献,解读
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随着我国国家综合实力的日益提升,在健康中国背景下,学校体育课程中健康教育所扮演的角色也愈发重要。健康教育逐渐成为每个学生提高理论知识水平,提升实践能力的一部分。为了更好地落实体育与健康课程的培养任务和目标,充分发挥健康教育在育人过程的作用,体育课程中健康教育的内容设计显得尤为重要,因此,构建契合中小学新课程大纲的健康教育教学内容具有一定的理论价值和实践指导意义。研究采用文献资料法查阅相关文献,解读国家政策。运用德尔菲法进行两轮的专家,征询构建科学且合理的健康教育内容指标体系。通过层次分析法,向专家发放第三轮的指标权重判断矩阵表,并进行一致性检验得出各个指标的权重系数值,使各个指标体系在权重赋值上更加科学和准确。通过问卷调查法,对丰台区小学六年级健康教育内容进行调查,进一步对丰台区健康教育内容的实施情况进行摸底和循证。主要研究结论如下:1、通过德尔菲法构建出五个一级指标:健康行为与生活方式、生长发育和青春保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与规避;认识健康、体育锻炼行为、形体健康、生命健康等22个二级指标;掌握正确的饮食卫生习惯、合理的饮食习惯与六大营养素有利于健康、正确的体育锻炼运动方法与自我监护方法等74个三级指标。2、通过层次分析法和建造判断矩阵得出健康教育内容指标体系权重系数,其中,一级指标权重由高到低依次为疾病预防与突发公共卫生事件应对（0.2880）、安全应急与避（0.2628）、生长发育与青春期保健（0.1731）、心理健康（0.1632）、健康行为与生活方式（0.1127）。其次,在二级指标权重由高到低的依次为学校突发公共卫生事件应对（0.1282）、B2青春期健康保健（0.0996）、D2疾病防治措施（0.0858）A3学习影响健康的因素（0.0079）。最后,在三级指标权重由高到底地依次为学习常见的传染病（呼吸道传染病、肠道传染病等）传播途径和预防（0.0586）、D32树立正确的文明意识和卫生公德意识（0.0387）、学习三减三健利于预防疾病（0.0386）合理的饮食习惯与六大营养素有利于健康（0.0020）。3、丰台区小学生健康教育存在如下问题:学生对在身体生长发育知识、心理问题与调节方法、日常的急救技能等方面的知识内容不是很了解。学校在健康教育课时的开课次数未达到课时要求,教师对学生健康教育的评价方法单一。部分学校健康教育课时被挤占和教学安排不合理的现象。
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通过校外交流、家访、师生谈话等方式对小学健康教育的现状进行调研,发现学校、教师、家庭对健康教育关注不足,思想认识不到位;健康教育推进机制不完善,学校课程体系、教师专业性、家庭配合度均存在问题。为促进小学健康教育的发展,建立多维度评价机制,提高重视程度;学校、教师、家庭形成"三位一体"的教育合力,完善健康教育推进机制。
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