泥沼海滩红树林等效理论模式下分层流运动规律的研究

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在新课程改革的体系中,校本课程与国家课程、地方课程并列,是课程三大板块之一,这是基础教育课程管理多元化改革的重要导向,这是“以人为本”的教育理念在新课程体系中的具体体现。而语文课程目标的多向性,语文学科课程资源的丰富性,意味着语文学科开设校本课程有无限广阔的舞台,有助于构建开放、多样的语文课程。本文以《东坡“突圍”》校本课程为例,谈谈新课程背景下我对依托语文校本课程,落实核心素养的几点思考。  
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如何将作文教学融入更好地技巧和方法,本文将浅探初中语文作文升格实践的方法。   一、初中语文作文教学的现状   (一)学生缺乏充足写作素养   初中生写作素材的积累还有待充实;思维不够活跃,想象力还有待开拓,综合素质还需要教师去培养。家长对学生的日常管理比较严格,因此学生能够接触到的现代化设备时间有限,使学生接触到的外界信息比较狭隘,学生的想象力受到较大限制。   (二)教师有待提高教学方
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传统的教学评价过于关注学生的考分,对学生语言素养的提升形成障碍。随着课程改革的推进,教师要优化教学评价方式,将总结性评价与形成性评价结合起来,能促进学生综合语文素养的提升。评价标准具有多样性,教师如果过于追求“统一”“标准”,而忽略了学生间的差异,会使评价的激励功能受到制约。评价具有多元性,口头评价能促进情感的感染、语言的交流,能引发学生的参与热情,书面评价能使评价更深入,教师将两者结合起来,引领
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