幼儿园区角活动是幼儿园教育活动的基本形式之一,以其多样化、游戏化、体验化等特点备受教育者关注,又决定了其创设和实施需要多方力量的支持和保障,因此丰富及个性化的家庭及其所具备的家庭资源自然而然成为区角活动完善发展所不可或缺的一部分。但由于在区角活动中利用家庭资源处于零散、未成体系阶段,在资源的提供和利用阶段仍存在诸多问题,因此应更加积极关注区角活动中家庭资源利用的现状,并基于此不断完善区角活动的创设与密切家园共育。本次研究采用质的研究范式,选用个案研究法,以西安市具有代表性的S园为个案展开研究,通过文献法、访谈法、问卷调查法辅以观察法和实物分析法,对S园区角活动中家庭资源利用现状进行调查研究。笔者分别从管理者、教师及家长角度对区角活动中利用家庭资源的看法和理解、利用内容、利用方式、成人指导、及利用效果评价等维度对S园区角活动中家庭资源利用现状进行细致研究与分析。由研究结果分析可知,S园区角活动中利用家庭资源的有益经验有:1.整体化与个别化结合,针对性利用家庭资源;2.丰富家庭资源利用形式,满足幼儿活动探索需求;3.密切各主体间积极互动,拓宽家园合作范围;4.深入探究家庭资源利用可能性,完善区角活动开展现状。目前存在的问题主要有:1.区角活动中家庭资源整体呈现低水平利用;2.教师的家庭资源利用意识和专业能力仍需提高;3.园内引领与园外配合缺乏一致性;4.家庭资源利用评价的随意化与表面化。针对S园区角活动中利用家庭资源过程中存在的问题,笔者结合自身理论与实践经验,并通过研究过程中搜集的相关研究资料,分析S园家庭资源利用过程中存在的问题的原因有:园内缺乏对家庭资源利用的外部保障;教师自身专业水平的限制;家长提供家庭资源的动力支持不足;教育主体间缺少有关家庭资源利用的互动。并从以下四方面提出改进建议:1.转变家庭资源利用观念,实现多层次、高水平利用;2.加强教师在区角活动中利用家庭资源的专业能力;3.努力实现园内引领与园外配合;4.构建科学化、全面化的评价机制。希望以上建议能为幼儿园区角活动中利用家庭资源提供可借鉴的思路和想法,为教师提升家庭资源利用水平、区角活动设计能力与家园沟通合作能力提供有价值的帮助,从而积极促进幼儿学习与发展。