随着全球化和科技的不断发展,对创新型人才的需求越来越高。作为一门基础的自然科学学科,物理学对于培养青少年创新能力和解决实际问题能力有着不可替代的作用,也是学习自然科学类专业以及相关交叉学科专业的重要基础。从中学到大学,物理的学习是分阶段进行的,不同阶段间的衔接不仅关系到学生在大学阶段的专业学习,更直接影响学生个人今后的发展。实际上,高中物理与大学物理教学之间存在着一定的差距,而且由于高中物理教学往往以高考为导向,忽视了与大学物理的衔接,进而表现为大学新生难以适应大学物理的教学要求,给学生的大学物理学习带来了困惑。随着教育改革的不断深入,国内高等教育普及率不断提高,如何解决高中物理与大学物理的衔接问题,成为了大家关心的话题。教育是一个完整的系统,大学新生在大学物理学习过程所表现出来的诸多问题与高中物理教学遗留的问题密切相关。因此,通过探寻高中物理与大学物理衔接问题来分析高中物理教学的不足,并寻求相关解决方案,对提高高中学生的学习效果和能力,帮助学生顺利适应大学物理的学习,具有重要的现实意义和研究价值。基于文献分析和调查数据,本文从高中物理与大学物理教学衔接的视角下对高中物理教学进行研究,重点探究能力培养方面的问题。主要完成了如下工作:（1）查阅相关研究现状,分析了目前的研究成果,发现已有的研究主要侧重于探究大学物理教学如何与高中物理衔接。本文的研究着眼于高中物理教学,探究高中如何更好地与大学衔接,由此确定本文的研究方向和思路。结合教育理论对教学衔接进行理论分析,寻找教学衔接的理论依据。（2）运用访谈法和问卷调查法,发现高中物理与大学物理衔接中,高中物理教育遗留的主要问题为学生的能力不足,并分析了高中物理教学对学生能力的培养方面的现状和缺陷,明确了高中物理教学需要加强对学生能力培养方面的衔接,包括自主学习能力、动手实践能力、批判性思维能力。（3）针对能力培养方面的衔接问题进一步分析,明确能力衔接的必要性并提出了一些高中物理教学对学生能力培养的教学策略。（4）基于教学策略,设计了可应用于实践的教学方法,包括:任务驱动、实验探究和借助物理学史,并提供相应的教学案例。最后,以“自由落体运动”教学内容为例,灵活应用教学方法,编写了一个以学生自主学习能力、动手实践能力、批判性思维能力提升为目标的教学设计。本文的创新点在于从衔接视角出发探讨了高中物理教学中能力培养方面的问题,为高中物理教育的教学改革和学生多元化能力的培养提升提供了有益的思路和教学参考。