早期数学教育一直是我国幼儿教育界十分关心的领域,关于幼儿的数学学习适应问题越来越受到关注。目前,对于幼儿数学方面的研究,大都侧重于幼儿的入学准备,数学教育活动方面,年龄段也多是大班幼儿阶段的,小班幼儿是新入园的孩子,各方面都需要适应,关于小班幼儿方面的研究也多是对于小班幼儿入园的心理、情绪的适应问题,对幼儿学习方面则研究很少。为了了解小班幼儿的数学学习适应的情况,更好地提高幼儿园的教育质量问题,本研究主要是对小班幼儿数学学习适应性问题的研究。通过测验法和调查问卷法对小班幼儿,教师,家长对幼儿的数学学习适应性评价问题进行的一致性研究。编制了量表《小班幼儿数学学习适应性测验量表》、《小班幼儿数学学习适应情况家长评价表》、《小班幼儿数学学习适应性教师评价表》,并对三个量表的信效度进行检验,其中信度系数达到0.767,内容效度良好,符合统计学意义。通过对小班幼儿的数学学习适应情况的测查,对幼儿家长、教师的评价表发放,并以问卷测评的结果,分析家长、教师与幼儿的数学学习适应情况的一致性程度,得出教师对幼儿的评价成绩与幼儿测试成绩存在显著差异,家长对幼儿的评价成绩与幼儿测试成绩具有显著差异,教师对幼儿的评价成绩与家长对幼儿的评价成绩不具有显著的差异。通过查阅相关资料,结合研究结果从教师、家长两个方面对小班幼儿数学学习适应性存在的问题进行了讨论。