职业价值观是指导教师个体思想与行为的主要动力因素,集中体现在教育信念、教育活动、职业心理等方面。围绕职业价值观结构及其影响因素等,国内外学者开展了很多研究,教师职业价值观研究更多地是立足于教育的社会意义,关注教师素养、职业道德等。近年来,虽然也有反映西部省区地方院校教师问题的研究成果,但深入到教师生活、立足于教师个体主观感受和职业生活体验对教师职业价值观的研究还不多,职业价值评价研究相对薄弱。　　 本研究以贵州、云南、陕西等地部分地方院校的教师为对象,采取访谈和问卷调查的方式,把对教师职业价值体验的访谈与问卷统计的量化分析相结合,探讨西部省区地方院校教师对所从事职业的价值的主观感受与评价。　　 经历资料收集、文献分析、访谈、问卷制作与调查、数据统计等阶段以后,本研究发现,西部省区地方院校教师队伍趋于年轻化,性别比例比较均衡、职称结构偏低;教师最重要的职业价值是在职业活动中希望得到和谐的人际关系、能够进行独立的思考与研究、能够对社会发展做出自己的贡献,而经济待遇的高低、工作条件和福利的好坏等成为诸多职业价值因子中教师们最不关心的;性别、学历等对教师的职业价值评价没有明显影响;但年龄差异显著,参加工作5年以内和初级职称的教师对社会服务、艺术效果、思考研究、社会贡献、发挥特长、社会地位、组织领导、安全稳定和社会关系等职业价值因子都很关注,中老年教师则逐渐失去对职业社会价值的追求,更加关注自己在职业活动中能够得到的现实收益。　　 受各方面条件和水平限制,本研究所选取院校和教师只是反映了西部省区部分院校教师职业价值的状况及其个人特征的影响,对于教师职业价值观理论的探讨有待进一步深入,如果进行更为广泛的调查、用更好的统计方法进行建模与数据分析,结论会更加有说服力。