随着职业教育教学改革的不断深入,职业教育信息化进程的推进,新技术、新的教学理念等对教师提出了挑战,这促使教师不断发展其信息化教学能力,促进其职业化发展。本研究首先采用文献调查法,梳理大量文献,构建出中职教师信息化教学能力框架,包括信息化教学态度与意识、信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力和信息化教学监控能力五个维度。其次,采用问卷调查法、访谈法等方法,从信息化教学态度与意识、信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力和信息化教学监控能力五个维度入手,调查宁夏中职学校教师信息化教学能力存在的问题,表现为:教师对信息化教学的理解不够深刻;教师促进学生信息化学习的意识不足;教师获取、制作或改编教学资源的能力较弱;教学中缺乏诊断性评价;教师信息化教学评价方法单一,等等。究其原因,发现:教师年龄和学科背景对信息化教学能力影响较大;教师缺乏系统的教学方面的学习和训练;学校信息化建设水平影响教师信息化教学;学校缺乏教师顺利开展信息化教学的技术支持服务。针对上述原因,提出了宁夏中职教师信息化教学能力提升策略:教师要加强学习,提升自己的信息化教学知识与技能;教师通过写教育博客、学习优秀教学案例等方法,提高教学反思能力;不同学校之间,同一学校不同学科之间教师加强交流与合作;学校鼓励教师积极参与优质信息化教学资源共建共享;学校加强与企业的联系,为学校提供技术支持服务;学校加强与企业的合作,培养“双师型”教师。