四溟诗话有言:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”作文如是,授课亦然。一堂优秀的语文课,导入应当先声夺人,引人入胜,总结应当韵致深远,余音绕梁。课堂总结作为教学的重要一环,应当取得一锤定音的效果。但是课时紧张和学习任务繁重是现在高中语文教学的普遍问题。课堂总结被教学压力所限制,变得边缘化,没有起到它应该具有的作用。为解决课堂总结出现的问题,我们尝试对湖北省恩施地区部分学生和教师进行问卷调查和访谈,深入分析当前课堂总结存在的问题。在此基础上结合心理学、教育学相关理论,提出应用思维导图改进课堂总结的教学方案。为确保教学实验的有效开展,我们制定出思维导图应用于课堂总结的四大原则,即目的性、及时性、简洁性和全面性。为验证思维导图在高中语文课堂总结的有效性,在此原则之上,本研究采用对照实验的方法开展教学实验,进行案例分析。案例分析中既有针对语文课文的个案分析,也有针对应用情况的整体分析,旨在检验思维导图在知识的积累识记、阅读笔记的整理、知识体系的构建、思维品质的提升等四大方面的效用。基于对教学实验后测问卷测评结果、相关考试题目和学期考试成绩的分析,本研究讨论了思维导图在课堂总结中的应用效果。研究表明,思维导图应用于高中语文课堂总结,可以帮助学生解决知识的积累识记、阅读笔记的整理、知识体系的构建等问题,但于辩证思维等思维品质的提升方面还有待教学实验进一步去验证。且具体的应用中,思维导图式的课堂总结虽较传统课堂总结颇有优势,但在教学的过程中,仍然需要注意因材施教、循序渐进和灵活应用。