历史活动课程是在我国新一轮课程改革中生成的一种新兴的课程形态,但就开发和实施的现状而言,其仍处在一个实践摸索阶段,缺乏理论上的指导和具体的操作规范,所以本文的撰写旨在这些问题上实现突破,以推动历史活动课程的健康、可持续的发展。本文在撰写过程中参阅了大量国内外有关的著述、论文,借鉴了一些先进的理论和实践经验。如研究了杜威经验主义课程理念、布鲁纳的认知结构学习理论等与本课题相关的课程理论和教学思想;了解了上世纪,尤其是90年代以来英、美、日各国课程改革的潮流和基本概况;调查了近几年来我国学校,尤其是南方一些学校的学科活动类课程的探索实践;同时结合了本人几年来有关历史活动课程的思考和实践积累。所有的这些都为本文的撰写提供了直接或者是间接的经验。本文共分为三个组成部分,第一部分是对历史活动课程进行理论上的探索,如课程概念的界定和课程的定位、课程的特点和具体的价值功能等,从而明确了该课程开发和实施的重要性、必要性和必需性。第二部分是从实践的角度对历史活动课程的开发和实施进行规范,提供了一套科学的开发、实施方案和操作程序。文章的第三部分则是对课程开发实施中该把握的原则、要转变的观念和应协调的关系等问题予以辅助性的说明,以保障课程开发和实施的顺利进行。本文的创新之处就在于给处于盲目、自发状态的历史活动课程一个明确的课程定位,进一步明确了该课程开发和实施的必要性和必需性,而且整篇论文都是结合具体的教学实践去发现问题,分析问题,提出假想,通过应用检验而得出结论,因此具有明确的针对性和可操作性。