本文采用比较法、文献法、问卷法、座谈法、访谈法、课堂观摩等方法。在研究全日制义务教育《数学课程标准》（以下简称《标准》）的理念、内容性质、陈述方式、目标陈述技术的基础上，跟踪研究数学教师对《标准》的感受与评价；教师、学生对《数学》教科书的感受与评价。本文从教师教学方式、学生学习方式、教师专业成长等方面总结出新数学课程实施所带来的变化，也概括出新数学课程实验中存在的问题，最后还给出新数学课程实验进一步推广应注意的几点建议。论文分为三部分：第一部分 《标准》的特征分析本部分采用比较法对《标准》与我国传统的《数学教学大纲》（以下简称《大纲》）从理念、性质、陈述方式、目标陈述技术四方面进行对比研究。第二部分 《标准》与《数学》教科书实验跟踪研究本部分采用问卷法、座谈法、访谈法、课堂观摩等方法，使用专门设计的工具（包括教师问卷、学生问卷、家长问卷、教师访谈提纲、学生访谈提纲、校长访谈提纲、课堂观摩提纲、《标准》评价表）对新数学课程实施进行跟踪研究，并总结出当前新数学课程实施给学校数学教育带来的变化及新数学课程实验中存在的问题。第三部分 新数学课程实施建议本部分在上述两部分研究的基础上，对新数学课程实验中存在的问题从数学活动教学、教师教材观、合作学习方式、双基观、多元文化课程与教学研究、教师参与课程改革七方面提出进一步推广实验的建议。