近年来,受传统择业观念以及因高校扩招而致的普通高中教育升温等因素的影响,中等职业学校的生源质量不断下降,学生的学习基础薄弱、学习兴趣淡漠,英语课尤其如此。作者在20多年与学生的密切接触中发现,这些学生从内心深处也都有取得优异学习成绩、获得良好职业能力的愿望,但由于主观及客观上的种种原因导致他们学习成绩不理想,产生厌学现象,对学习缺乏兴趣,不会学,学不会。所以,作者认为结合学科教学设法激发学生的学习兴趣,使学习不良学生比例如此之高的职校学生想学、爱学,从而学会、会学,是提高中等职业学校教学质量的关键。作者根据心理学和教育学有关激发学生学习兴趣的理论知识、人本主义学习理论以及克拉申的“情感过滤假说”,结合自己多年的教学实践,就中职学校英语教学中如何激发学生的英语学习兴趣进行了一些探讨和尝试:融洽师生关系,营造宽松和谐的英语学习氛围;注重并充分利用英语教材本身的兴趣因素;采用生动活泼的课堂活动激发学生的英语学习兴趣;通过教唱英文歌曲培养学生英语学习兴趣;借助现代电子设备激发学生英语学习兴趣等等。经过学期开始和临近结束时的两次问卷调查,结合平时的课堂教学观察以及与学生的个别交谈,结果显示学生们的学习兴趣得到了普遍激发,尤其是有一定英语基础的中等程度的学生,学习兴趣日渐浓厚,学习成绩普遍提高。本课题研究在解决学生学习兴趣淡漠、大面积提高中等职业学校教学质量等方面成效显著,具有一定的实用价值。