随着弘扬中华优秀传统文化热潮的兴起,大学的“文化传承与创新”功能如何实现的问题再度引起学界广泛的关注。“文化传承与创新”在中国高校究竟应该如何实践?其实践的效果如何?在当前加强美育的背景下,中国传统音乐文化在实施美育的过程中有何独特作用?针对这一系列问题,本文以“北京大学学生京昆社”（简称“北大京昆社”）作为研究对象,在对北大美育与传统文化教育历史文献梳理的基础上,运用历史研究法与扎根理论,深入挖掘在当前加强美育实践的背景下,京昆社员们的具体活动实践及京昆艺术在北大校园音乐文化活动中的意义,最后得出“以乐成人”这一条有益途径。本文的章节安排如下:第一章探讨了京昆文化与北大的联系,从宏观角度为本研究提供了学术语境。京昆文化根植于经典文学与儒学,它丰富的文学性与北大极具人文精神的艺术教育特质达成契合。并且,北大的昆曲教育可以追溯至上个世纪初,这体现了北大昆曲教育历史之悠久,也为京昆社的成立提供了良好的土壤。第二章到第四章为笔者对研究对象的现象描述及分析,用“扎根理论”提炼出了三个轴心概念,分别为“师道传承”、“其‘乐’融融”、“学曲学艺如做人”。第二章的主题词为“师道传承”,为京昆社的灵魂人物以及支持者的研究,主要围绕张卫东及支持京昆社活动的人们进行现象描述。其中,张卫东先生作为京昆社最早的老师,他的师道至今仍在京昆社传承,其案例具有一定的典型性,也是本章的重点。本章通过对张卫东先生的深描,在展现其人格魅力的同时,也为张先生通过言传身教培育出的良好的社团氛围做铺垫。第三章的主题词为“其‘乐’融融”,该章主要围绕京昆社的社团活动进行现象描述,探讨了京昆社的“家族”特征、结构及运作模式、社团文化及主要活动内容。其中,“其乐融融”是京昆社活动最为显著的特点,它是社员们在社团活动中的状态体现,也为下文描述京昆社员的个体成长提供了先决条件。第四章的主题词为“学曲学艺如做人”,该章主要对京昆社社员获得的个体成长进行描写,围绕“愉悦”、“学艺”、“做人”、“理想”四个关键词分别展开叙述。第五章的主题词为本研究运用“扎根理论”进行核心分析时所得到的核心概念——“以乐成人”,这是本研究通过“扎根理论”得出的核心概念。该章主要从理论角度进一步探讨,挖掘北大精神给予的启示,进一步挖掘“以乐成人”的意义。本研究的意义:日前,关于高校戏曲社团的研究渐有学者开始予以关注,但研究成果仍较为有限,且缺乏某个具体社团的深入研究。本文采用质性研究方法,从研究对象的本体视角出发,力求挖掘最贴近研究对象本质的“真相”,对于本文研究对象——京昆社内学生们在活动中的真实状态以及对京昆的真实想法提供了全新视角,这也是本研究的亮点所在。