伊斯兰教大约在公元7世纪左右进入印度次大陆，公元1206年开始在印度建立统治，持续时间长达600多年。目前伊斯兰教是印度的第二大宗教，印度的穆斯林人口占印度总人口的12.4％。在印度的政府文件或学术著述中，一般都习惯于将印度教团体外的其它宗教团体，统统称之为宗教少数民族。因此，穆斯林可以说是印度的最大少数民族。在印度，一般提到少数民族基本是指印度穆斯林，因为印度穆斯林无论从所占人口比例还是社会经济条件上，都应该是印度的少数民族。经济上的相对落后必然导致教育的落后，而教育的落后又会阻碍经济发展。因此，要全面改善印度穆斯林目前的经济地位，首先要解决穆斯林所面临的教育问题。本文从穆斯林进入印度次大陆开始，分三个时期对印度穆斯林教育进行了系统研究。本文首先介绍了本文写作的选题背景、选题意义、研究方法和研究内容，并对核心概念进行界定以及对相关研究进行了文献综述。论文第一章首先对伊斯兰进入印度前与伊斯兰统治时期的印度状况进行了概述，然后阐述了穆斯林统治时期印度的教育发展，并分析了这一时期穆斯林教育的特点。论文第二章介绍了英殖民地时期的印度基本状况以及印度教育的发展，然后分析了英殖民地时期印度穆斯林教育的发展情况。论文第三章也是本篇论文的重点部分，主要介绍的是独立后印度穆斯林教育的发展。本章首先论述了独立后印度的基本概况以及独立后印度政府对少数民族的一些特殊政策和法规。接着分析了印度少数民族创办的学校所面临的经费和经费之外的一些问题。然后介绍了独立后穆斯林教育的基本情况，最后对印度穆斯林教育相对落后的原因进行了分析并提出了建议。论文第四章主要对印度穆斯林教育存在的问题进行了历史的评论，特别是强调并阐述了对中国民族教育的启示。