发展心理学家认为个体与父母的心理分离是个体成长中的一个重要任务。大学生的心理分离水平及父母教养方式影响学校适应水平。本研究在郑州、开封、成都、广州选取800名大学生作被试,采用问卷调查的方式,要求学生报告自己与父母心理分离的状况、父母的教养方式以及自己在大学的适应状况,探讨大学生心理分离、父母教养方式与学校适应之间的关系。分别采用Hoffman的心理分离量表(PSI)、卢谢峰编制的大学生适应性量表(College Student Adaptability Inventory)和西南大学硕士研究生龚艺华编制的父母教养方式问卷。研究发现:(1)大学生与父亲的态度独立、功能独立、情感独立、冲突独立水平显著高于与母亲的分离水平。男生与父亲的功能独立、情感独立和与母亲的态度独立、功能独立、情感独立水平显著高于女生。(2)大学生学校适应不存在显著的性别年级差异,在环境适应与学习适应上女生明显好于男生;大一学生的环境总体认同水平显著高于大二学生,大三学生的职业选择适应水平显著高于大一学生。(3)大学生心理分离与学校适应相关显著。大学生学校适应与父母态度独立、情感独立有显著负相关;与父母的冲突独立有显著正相关。(4)父母教养方式与学校适应相关显著。大学生学校适应与信任鼓励型、情感温暖型父母教养方式有显著正相关,与专制型、忽视型、溺爱型有显著负相关。(5)在控制了人口统计学变量后,心理分离对学校适应有显著预测作用。(6)父母教养方式在大学生心理分离与学校适应之间起到调节作用。