唐代著名诗人杜甫虽然不以写景抒情诗著名,但他的写景抒情诗创作是有独到之处的。本文所说的写景抒情诗包括描写山水、景物、气候等内容的诗歌。他的写景抒情诗与前人相比,蕴含更丰富更深刻的人文精神。本文分析了其写景抒情诗中渗透的三个方面的人文精神:忧患意识、和合意识和人本意识。在全面推进素质教育的今天,语文学科的人文性越来越重要。在2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中明确表述:语文具有双重性质,语文是“工具性与人文性的统一”。对语文学科的性质作了明确的规定,这就要求语文教师在培养学生的语文能力的同时,也要注重培养学生的人文素质、人文精神。但是在以往的教学中,教师只是一味地把杜甫诗歌作为政治说教的工具,因此并不能对学生思想精神产生真正的积极影响,从而使中学生人文精神的培养落不到实处,在学生中普遍存在着缺乏爱国主义精神、缺乏意志力、缺乏审美修养等现象。本文针对这一现状采取了将课内教学活动与课外活动相结合的方法,具体如利用音像资料教学、引导学生讨论、指导学生课外阅读等。不仅在课堂上采取各种方法深化理解,而且还在学生生活实践中加以引导,从而更好地实现对中学生人文精神培养的教育目标。