义务教育物理课程是自然科学领域的一门基础课程,中考则是阶段终结必不可少的评价方式,中考物理试题究竟是否能够在课程标准给定的框架和结构下准确考查学生对内容的掌握程度、有效反映学生在物理领域的科学素养,即中考物理试题是否与课程标准相一致这一课题十分值得关注研究。在当今国内社会,阶段终结性评价(例如中考)成绩事关升学,对学生下一阶段的学业发展乃至身心健康都有较大影响,故长期受到学生、家庭、学校以及社会各方的高度重视。学校教育教学在课程实施过程中为适应应试竞争,罔顾实际学情强行拔高或偏离课程标准要求的现象时有发生,此举偏离素质教育要求、偏离科学教育规律,长此以往终将破坏教育生态。高利害的标准化测验与课程标准的一致性策略是调适课程运行偏差的重要手段,更是教育改革的重要条件之一。只有考试评价与课程标准相一致,才能督促课程系统中其他要素指向课程标准的预期方向,落实教育目标,实现教育公平,促进学生发展。自我国新课程改革实施以来,学业评价和课程标准之间一致性模式的研究在课程改革中起着重要的意义。但时至如今,大量显示不具备显著一致性的研究结果令人担忧。近年来内蒙古自治区中考物理命题与课程标准一致性相关研究过少,本文旨在通过自治区内近年来中考物理试题与课程标准的一致性研究,丰富本地区该研究的现状资料。本研究选取了内蒙古自治区东西部各两个盟市最近三年(2017-2019年)的中考(初中学业水平考试)物理试题作为样本进行研究,利用文献研究法、定量分析和对比分析等研究方法,在课程标准的基础上,将初中物理所涉及到的相关知识内容进行精细划分,基于SEC模式对区内中考试题与课程标准进行了一致性研究,并从内容主题维度、认知水平维度及试题整体三个方面探讨了样本试题与课程标准的一致性。进而对比分析了内蒙古东西部地区中考物理命题与课程标准一致性程度差异及原因,对四盟市中考命题与课程标准一致性程度逐年变化情况及发展趋势作出了讨论。结果显示,在本研究框架内,2017-2019年内蒙古自治区包头市、赤峰市、呼和浩特市与通辽市中考物理试题与课程标准一致性系数不具备统计学意义上的显著一致性;四市近三年中考物理试题与课程标准的一致性程度随时间有波动,但是均并未出现以提高与课程标准一致性为目标的调整趋势;内蒙古自治区中考物理试题与课程标准的一致性程度不存在地区差异;赤峰市中考物理试题与课程标准的一致性相对其他三市的一致性程度稍高。在此基础上经过分析,认为中考物理试题需兼顾检测性与选拔性进而对试题难度和能力区分度有要求是影响试题与课程标准一致性的重要原因;试题的题型、结构、容量和总分也影响试题与课程标准的一致性;并推断试题有效度和当年答题质量反馈影响下一年中考试题命题,进而影响试题与课程标准的一致性。根据实践测试,试题与课程标准的一致性程度对学生测试成绩质量存在影响。据此提出建议:在中考物理试题编写过程中加强对课程标准科学主题和认知性目标的重视,考虑通过提升题目的综合性、逻辑性、思维性来实现难度区分,利用拓宽试题材料选择范围、丰富材料类型等手段完善试题科学主题的全面性,综合提高试题与课程标准的一致性,提高试题科学化水平,发挥好中考物理试题对实际教育教学的引导作用;教学中力求克服应试教育倾向,灵活整合教学资源,关心科技发展,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,在学科教育理念下兼顾各方要求,力行基础教育教学改革,力求教育公平,力保学生健康均衡发展。