审辩性思维是当前教育界关注的焦点,是最核心的教育成果之一。培养学生审辩性思维是新时代对创新型人才的要求,有利于促进学生思维发展,提高思维品质。本文针对当前高中文言文阅读教学中审辩性思维培养的现状,在遵循高中学生思维发展和认知规律的前提下提出有效策略,旨在打破文言文阅读教学藩篱的过程中培养学生的审辩性思维,提高核心素养,促进终身发展。论文主要由六部分构成:第一部分是绪论,具体阐述了研究背景和意义、研究现状和研究方法。第二部分是对高中文言文阅读教学中审辩性思维培养概述,从审辩性思维的内涵探索和构成、培养理论和核心特点三个方面做了全面阐述。第三部分是对高中文言文阅读教学中审辩性思维培养的可行性和价值分析,在分析可行性的基础上论述了二者间的关系,并明确了审辩性思维培养价值。第四部分是对高中文言文阅读教学中审辩性思维培养现状调查及分析,重点阐述在高中文言文阅读教学中培养审辩性思维存在的问题及原因探析。首先从调查目的、对象、内容及结果来说明问卷调查的整体情况。其次,针对调查结果分析存在的困境,进行深入的原因探析。第五部分是基于培养现状,在遵循学生思维发展规律和文言文教学特点的基础上,提出培养策略。从开启、促进、深化、保障四个环节分别有针对性的提出了具体策略,四个环节是相辅相成的关系。第六部分将培养策略运用于课堂实践,以《师说》和《苏武传》为例,在提升阅读能力和思维能力的教学目标引导下,将审辩性思维与阅读内容相结合,实现了理论与实践相结合。