在我的日常工作中,传统的课堂教育已经不能满足21世纪学生对教育的需求。教育正在随时代变化,教育方法也衍生出多种新型的方法,如微课、慕课等。在我的日常教学实践里,合理的利用微课,已经成为流行趋势。它可以让学生的知识形成体系化、帮助学生课后提升解题能力、形成自主学习和终生学习的好习惯。作为一名一线教师,在享受了微课带给我的好处的同时,有责任创造、改进、发扬微课。那么如何利用微课达到更好的教学效果?不同基础的学生适合什么类型、什么方式的微课?微课的制作会给教师带来什么帮助?以上问题成为我心中的疑问。因此本文以微课在初中几何的应用为例,以理论研究为基础,以问卷调查为指导,以分组实验为抓手进行研究。通过微课的四种类型,阐述微课在初中几何教学中的价值和不足。本文共有五章内容,一至三章为理论研究,主要阐述提出问题的原因、微课和初中几何的现状和成因,以及利用微课进行初中几何教学的设计方法。第四章从课前预习、课后巩固、练习提升、复习四个方面,对微课在初中几何中的应用进行研究。在课前预习类微课中,提出了小组互动预习,避免了传统预习中学生感觉过难,学习信心被打击的弊端。在课后巩固类微课中,提出了应用思维导图进行概念的复习,使学生知识形成体系化。在练习提升类微课中,提出了相同知识点按照基础制作微课,这样可以避免同一微课与不同基础学生的不匹配。在复习类微课中,提出了学生自主出题,为自主学习、终生学习打基础。最后一章,从微课制作对教师的成长,微课学习对学生的影响,以及微课在初中几何教学中的优势以及不足进行总结。