【摘 要】
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英语作为一门兼具工具性和人文性的语言学科,阅读教学是英语教学中非常重要的一部分,非连续性文本不仅可以作为阅读材料,它还是阅读教学的重要辅助手段,对于英语阅读教学具有重要的意义和作用。初中英语课标中不仅要求学生要能理解并解释图文、图表提供的信息,还要求学生要能运用图、表等方式进行表达。因此非连续性文本在初中英语阅读教学中的运用不仅是时代的需要,也是现实的要求。本文对非连续性文本在初中英语阅读教学中运
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英语作为一门兼具工具性和人文性的语言学科,阅读教学是英语教学中非常重要的一部分,非连续性文本不仅可以作为阅读材料,它还是阅读教学的重要辅助手段,对于英语阅读教学具有重要的意义和作用。初中英语课标中不仅要求学生要能理解并解释图文、图表提供的信息,还要求学生要能运用图、表等方式进行表达。因此非连续性文本在初中英语阅读教学中的运用不仅是时代的需要,也是现实的要求。本文对非连续性文本在初中英语阅读教学中运用的真实情况进行了研究,并对其中存在的问题以及问题背后的原因进行了分析。本研究针对非连续性文本在初中英语阅读教学中的运用情况展开调查,拟解决如下三个问题:（1）非连续性文本在初中英语阅读教学中的运用存在哪些问题?（2）非连续性文本在初中英语阅读教学中的运用存在问题的原因有哪些?（3）如何优化非连续性文本在初中英语阅读教学中的运用?为了对上述问题进行探究,本研究选取了课堂观察法和访谈法对非连性文本在初中英语阅读教学中的运用情况进行调查,收集相关资料并加以分析。发现非连续性文本在初中英语阅读教学中的运用主要存在以下问题:（1）教师使用非连续性文本出现“两极化”（2）非连续性文本教学活动设计难易程度不当（3）非连续性文本教学活动实施偏离教学目标（4）教师对非连续性文本的提问具有局限性。针对其中存在的问题,结合调查结果,进而分析其背后的成因,发现非连续性文本在初中英语阅读教学中运用问题有以下几个原因:（1）教师对非连续性文本的教学价值认识不足（2）教师运用非连续性文本时未能充分考虑学生的相关因素（3）教师缺乏对非连续性文本教学资源的开发利用意识（4）教师对非连续性文本的应用能力有待提升（5）教师对非连续性文本使用后的评价和反思意识不足。为了更好地将非连续性文本运用到初中英语阅读教学中,本研究提出了以下几点优化策略:（1）增强教师对非连续性文本教学价值的认识（2）提高教师对非连续性文本教学资源的开发和利用意识（3）优化非连续性文本教学活动的设计（4）丰富非连续性文本教学活动的互动形式（5）注重对非连续性文本运用效果的评价和反思。
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