日常生活中,个体在面对问题情境时会采用不同的应对方式,应对方式作为影响心理健康的重要因素,会对人际关系的重要组成部分——同伴关系产生不同的影响。中学阶段作为人生的一个关键时期,心理健康的重要性更是不言而喻,以往在对中学生心理健康的研究中,更多的是侧重于中学生心理问题的发现与矫正,而积极心理品质作为一种激发个体自身内在的正向力量,更值得我们去关注。本研究引入积极心理品质这一变量,分析应对方式对同伴关系的影响,积极探究积极心理品质这一变量在应对方式和同伴关系这两者之间的中介作用。通过抽取济宁市某中学的291名初中生进行问卷调查,回收数据后进行统计分析:比较不同性别、年级的中学生在应对方式、积极心理品质和同伴关系方面的差异,分析并验证这三者之间的关系。本论文通过研究发现:(1)中学生的应对方式在性别上没有显著差异,但在年级上有显著差异。其中由忍耐、逃避、发泄情绪、幻想否认因子构成的问题指向维度在年级上具有显著性差异。初一年级在忍耐、逃避、发泄情绪、幻想否认四个因子上的得分低于初二年级,并且与初二年级呈显著性差异;初一年级在逃避、幻想否认两个因子上,与初三年级呈显著性差异。初二年级在忍耐、逃避、发泄情绪、幻想否认四个因子得分上与初三年级的差异不显著。(2)中学生在同伴关系上没有显著的性别、年级差异。且中学生同伴关系的交往情况处于中等偏上水平,同伴交往情况在个体间差异较小,男生与女生都有着较好的同伴关系。(3)中学生积极心理品质的五个维度在性别上没有显著性差异,但积极心理品质中的自信维度在年级变量上存在差异。初一年级的学生在自信得分上高于初二年级且具有显著性差异。初一年级和初三年级之间,初二年级和初三年级之间差异不显著。(4)中学生应对方式中的情绪指向维度对同伴关系呈显著负相关;问题指向维度对同伴关系呈显著正相关。中学生应对方式中的情绪指向维度对积极心理品质呈显著负相关;问题指向维度对积极心理品质呈显著正相关。中学生积极心理品质对同伴关系呈显著正相关。(5)中学生积极心理品质在应对方式和同伴关系之间起部分中介作用。积极心理品质在情绪指向对同伴关系中起部分中介作用,中介效应值为-0.13,情绪指向对同伴关系的直接效应值为-0.257,说明在引入这一中介变量后,情绪指向对同伴关系仍然影响显著,中介效应占总效应的百分比为33.59%。积极心理品质在问题指向对同伴关系中起部分中介作用,中介效应值为0.143,问题指向对同伴关系的直接效应为0.197,说明在引入这一中介变量后,问题指向仍显著影响同伴关系,中介效应占总效应的百分比为42.06%。基于本研究的相关结论,为了提高中学生的同伴关系,促进中学生心理健康的发展,进而提出了改善中学生应对方式、培养其积极心理品质的对策。